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Liste de résultats

• L'espéranto assure une communication internationale précise et exacte  + (précision)
• L'espéranto manque de subtilité  + (langues naturelles)
• L'espéranto offre une alternative plus simple et plus logique aux langues naturelles  + (langues naturelles)
• Les cultures minoritaires sont marginalisées par l'imposition de la culture dominante  + (marginalisation)
• Les personnes ne maîtrisant pas la langue dominante sont exclues d'opportunités, renforçant les inégalités linguistiques  + (exclusion)
• L'imposition des valeurs dominantes exclut les cultures minoritaires  + (exclusion)
• Les mesures de contrôle renforcées peuvent créer un sentiment d'exclusion pour certaines cultures  + (exclusion)
• La stigmatisation alimente le ressentiment et la radicalisation, augmentant les risques pour la sécurité nationale  + (discrimination)
• L'uniforme scolaire peut exclure les élèves qui ne s'y sentent pas à l'aise  + (adaptation)
• L'uniforme n'est pas la seule cause de stigmatisation et d'exclusion chez les élèves  + (stigmatisation)
• La stigmatisation et l'exclusion peuvent exister sans uniforme  + (stigmatisation)
• Les jugements des pairs peuvent nuire à l'estime de soi des élèves sans uniforme  + (jugements)
• L'uniforme scolaire renforce les stéréotypes de genre et discrimine les élèves LGBTQ+  + (stéréotypes de genre)
• Les uniformes scolaires peuvent ne pas être adaptés à tous les types de corps ou à toutes les cultures  + (adaptabilité)
• L'uniforme exclut les élèves qui ne peuvent pas se permettre des vêtements à la mode  + (exclusion)
• L'uniforme limite l'expression de soi et accentue les divisions entre les élèves  + (expression de soi)
• L'uniforme ne peut être considéré comme la seule cause de stigmatisation et d'exclusion des élèves  + (stigmatisation)
• L'uniforme ne résoudra pas les problèmes de moqueries et d'exclusion des élèves  + (moqueries)
• Le port de l'uniforme peut stigmatiser et exclure certains élèves  + (stigmatisation)
• L'apparence physique, les performances académiques et les intérêts personnels sont minimisés  + (apparence physique)
• L'uniforme scolaire masque les problèmes sociaux au lieu de les résoudre  + (stigmatisation)
• L'uniforme ne résout pas les problèmes de stigmatisation  + (stigmatisation)
• La stigmatisation ne dépend pas uniquement de l'uniforme  + (stigmatisation)
• L'uniforme ne résout pas les problèmes de stigmatisation et d'exclusion  + (stigmatisation)
• Les inégalités socio-économiques affectent la confiance et l'estime de soi des élèves  + (confiance en soi)
• L'uniforme limite l'expression de la personnalité et accentue les divisions entre les élèves  + (expression de la personnalité)
• Staline a excellé dans l'art de la mise à l'écart des opposants  + (stalinisme)
• Staline a réintégré dans le parti bolchévik les anciens contre-révolutionnaires menchéviks et socialistes-révolutionnaires que Lénine avait cherché à écarter  + (Staline)

• L'uniforme scolaire ne résout pas la stigmatisation et l'exclusion sociale  + (exclusion sociale)
• L'uniforme scolaire peut entraîner une discrimination basée sur l'apparence  + (exclusion sociale)
• La distinction entre élèves avec et sans uniforme peut entraîner stigmatisation et exclusion sociale  + (exclusion sociale)
• La radicalisation peut se produire au sein d'une même culture, sans influence étrangère  + (exclusion sociale)
• Les barrières linguistiques contribuent à la dépendance économique et à l'exclusion sociale  + (exclusion sociale)
• Les uniformes créent une distinction entre les élèves, entraînant stigmatisation et exclusion sociale  + (exclusion sociale)
• Les uniformes peuvent entraîner la stigmatisation et l'exclusion sociale  + (exclusion sociale)

• Les préjugés culturels persistent et entravent les relations harmonieuses  + (préjugés)
• L'uniforme crée une pression sociale et peut entraîner des discriminations  + (pression sociale)
• Il faut renforcer les mécanismes de vérification et promouvoir la transparence pour agir contre les armes nucléaires  + (renforcement)
• La Révolution russe reste le meilleur exemple pour les travailleurs du monde entier  + (Révolution russe)
• L'interdiction des armes nucléaires peut être une première étape vers un désarmement plus large  + (désarmement)
• L'interdiction des armes nucléaires renforce l'engagement envers le désarmement et la non-prolifération  + (désarmement)
• L'exemple encourage les mesures de désarmement  + (exemple)
• Le désarmement nucléaire inspire d'autres pays à travailler ensemble pour un monde sans armes nucléaires  + (inspiration)
• Le mélange des civilisations peut revitaliser et préserver les traditions culturelles  + (exemples de revitalisation des traditions culturelles)
• Des pays ont renoncé volontairement à leurs armes nucléaires, prouvant qu'il est possible de se désarmer  + (renoncement volontaire)
• Le mélange des civilisations peut être géré avec succès tout en maintenant la sécurité nationale  + (diversité)
• Les uniformes ne respectent pas tous les contextes culturels ou religieux  + (culture)
• Staline a instigué le recours à l'extradition en URSS  + (stalinisme)
• L'existence d'un État est indissociable de l'existence de classes sociales  + (existence)
• L'État n'a pas toujours existé  + (État)
• La perfection de Dieu n'implique pas son existence  + (Dieu)
• Les extraterrestres existent-ils ?  + (ufologie)
• Les forces productives sont les forces dont disposent les hommes dans leur lutte pour l'existence  + (forces productives)
• La classe ouvrière n'existe pas  + (classe ouvrière)
• Dieu existe-t-il ?  + (Dieu)
• Le partage de croyances diversifie la compréhension de l'existence humaine  + (partage)
• Le mélange des civilisations ouvre de nouveaux marchés pour les entreprises  + (expansion)