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Liste de résultats

• L'espéranto possède un vocabulaire spécialisé pour divers domaines  + (espéranto)
• L'adoption de l'espéranto comme langue universelle favoriserait les pays où elle est largement parlée  + (langue)
• L'espéranto présente des avantages comme langue universelle  + (langue)
• Les traités internationaux ne sont généralement pas rédigés en espéranto  + (traités)
• Les organisations internationales n'ont pas de service de traduction en espéranto  + (organisation)
• Les réunions internationales ne sont généralement pas traduites en espéranto  + (réunions)
• L'absence de reconnaissance officielle n'empêche pas l'utilisation de l'espéranto  + (reconnaissance)
• L'espéranto simplifie la complexité des langues naturelles  + (langues naturelles)
• L'espéranto est une langue simple et facile à apprendre  + (langue)
• L'espéranto a des difficultés à traduire les expressions idiomatiques  + (expressions idiomatiques)
• Les coûts de maintenance des voitures électriques sont moins élevés que ceux des voitures à essence  + (voitures électriques)
• L'uniforme scolaire affecte la confiance et le bien-être émotionnel des élèves  + (esthétique)
• La fusion des styles artistiques repousse les limites de la créativité et explore de nouvelles esthétiques  + (créativité)
• L'identité culturelle renforce l'estime de soi et la cohésion sociale  + (identité culturelle)
• La perte d'identité culturelle peut être compensée par le renforcement de l'identité individuelle  + (perte d'identité)
• L'uniforme scolaire peut affecter l'estime de soi des élèves  + (estime de soi)
• L'uniforme scolaire réduit les pressions sociales et favorise l'estime de soi  + (pressions sociales)
• L'uniforme restreint l'expression de l'individualité et de la confiance en soi des élèves  + (expression)
• Les élèves sans uniforme peuvent être jugés et marginalisés, affectant leur estime de soi et intégration sociale  + (jugement)
• Le port de l'uniforme peut affecter l'estime de soi et le bien-être des élèves  + (malaise)
• L'estime de soi affectée peut impacter la motivation et les performances académiques  + (estime de soi)
• L'estime de soi ne dépend pas que de l'apparence vestimentaire  + (estime de soi)
• Les inégalités socio-économiques affectent la confiance et l'estime de soi des élèves  + (confiance en soi)
• L'uniforme scolaire ne supprime pas les différences culturelles et religieuses des élèves  + (identité culturelle)
• Les uniformes effacent la diversité et l'individualité des élèves  + (différences culturelles)
• L'uniforme masque les différences culturelles, mais ne les élimine pas  + (différences culturelles)
• L'Union européenne n'a pas adopté l'espéranto comme langue de travail  + (langue)

• L'apprentissage de l'espéranto nécessite un effort supplémentaire pour les personnes qui ne sont pas familières avec les langues européennes  + (européennes)
• L'espéranto a un vocabulaire limité  + (européennes)
• L'espéranto est facile à apprendre pour les locuteurs de langues européennes  + (européennes)
• L'espéranto facilite la compréhension pour les locuteurs de langues européennes  + (européennes)

• L'espéranto assure une communication internationale précise et exacte  + (précision)
• L'espéranto manque de subtilité  + (langues naturelles)
• L'espéranto offre une alternative plus simple et plus logique aux langues naturelles  + (langues naturelles)
• Les cultures minoritaires sont marginalisées par l'imposition de la culture dominante  + (marginalisation)
• Les personnes ne maîtrisant pas la langue dominante sont exclues d'opportunités, renforçant les inégalités linguistiques  + (exclusion)
• L'imposition des valeurs dominantes exclut les cultures minoritaires  + (exclusion)
• Les mesures de contrôle renforcées peuvent créer un sentiment d'exclusion pour certaines cultures  + (exclusion)
• La stigmatisation alimente le ressentiment et la radicalisation, augmentant les risques pour la sécurité nationale  + (discrimination)
• L'uniforme scolaire peut exclure les élèves qui ne s'y sentent pas à l'aise  + (adaptation)
• L'uniforme n'est pas la seule cause de stigmatisation et d'exclusion chez les élèves  + (stigmatisation)
• La stigmatisation et l'exclusion peuvent exister sans uniforme  + (stigmatisation)
• Les jugements des pairs peuvent nuire à l'estime de soi des élèves sans uniforme  + (jugements)
• L'uniforme scolaire renforce les stéréotypes de genre et discrimine les élèves LGBTQ+  + (stéréotypes de genre)
• Les uniformes scolaires peuvent ne pas être adaptés à tous les types de corps ou à toutes les cultures  + (adaptabilité)
• L'uniforme exclut les élèves qui ne peuvent pas se permettre des vêtements à la mode  + (exclusion)
• L'uniforme limite l'expression de soi et accentue les divisions entre les élèves  + (expression de soi)
• L'uniforme ne peut être considéré comme la seule cause de stigmatisation et d'exclusion des élèves  + (stigmatisation)
• L'uniforme ne résoudra pas les problèmes de moqueries et d'exclusion des élèves  + (moqueries)
• Le port de l'uniforme peut stigmatiser et exclure certains élèves  + (stigmatisation)
• L'apparence physique, les performances académiques et les intérêts personnels sont minimisés  + (apparence physique)
• L'uniforme scolaire masque les problèmes sociaux au lieu de les résoudre  + (stigmatisation)
• L'uniforme ne résout pas les problèmes de stigmatisation  + (stigmatisation)
• La stigmatisation ne dépend pas uniquement de l'uniforme  + (stigmatisation)