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Liste de résultats
- Les uniformes scolaires créent une hiérarchie sociale basée sur les vêtements + (hiérarchie sociale)
- Les uniformes scolaires peuvent être inconfortables à porter toute la journée + (confort)
- Les uniformes scolaires peuvent ne pas être abordables pour toutes les familles + (accessibilité)
- L'achat d'uniformes crée une inégalité entre les élèves + (inégalité)
- Les familles à faible revenu doivent choisir entre uniformes et besoins essentiels + (choix difficile)
- Les uniformes créent une distinction entre les élèves, entraînant stigmatisation et exclusion sociale + (stigmatisation)
- Les uniformes peuvent être coûteux pour les familles à faible revenu + (coût)
- Le port de l'uniforme peut stigmatiser et exclure certains élèves + (stigmatisation)
- L'apparence physique, les performances académiques et les intérêts personnels sont minimisés + (apparence physique)
- L'uniforme scolaire limite l'expression de l'identité individuelle des élèves + (identité individuelle)
- L'uniforme scolaire limite le développement de l'esprit critique et de l'individualité + (conformité forcée)
- L'uniforme scolaire peut être perçu comme une forme de discrimination culturelle ou religieuse + (discrimination culturelle)
- L'uniforme scolaire viole la liberté d'expression des élèves + (liberté d'expression)
- L'uniforme scolaire masque les problèmes sociaux au lieu de les résoudre + (stigmatisation)
- L'uniforme scolaire ne tient pas compte des besoins spécifiques des élèves + (différences individuelles)
- Les uniformes de qualité sont coûteux + (coût)
- L'achat d'uniformes scolaires représente une charge financière pour les familles + (charge financière)
- Le mélange des civilisations peut conduire à une perte de diversité culturelle + (perte diversité)
- L'uniformisation des perspectives et visions du monde appauvrit la diversité des idées + (perspectives)
- Les cultures minoritaires peuvent être marginalisées, entraînant une uniformisation culturelle + (marginalisation)
- Le mélange des civilisations favorise une culture dominante imposant ses valeurs, uniformisant les pratiques culturelles + (culture dominante)
- Les normes économiques des civilisations puissantes s'imposent aux plus faibles + (normes)
- La résistance à l'innovation conduit à une perte de diversité culturelle + (perte de diversité culturelle)
- La domination d'une seule langue peut conduire à une uniformisation culturelle, appauvrissant les expressions culturelles + (uniformisation)
- L'exploitation culturelle contribue à la mondialisation culturelle et à l'uniformisation des pratiques + (mondialisation culturelle)
- Le mélange des civilisations peut entraîner une perte de diversité artistique + (perte diversité artistique)
- Les styles dominants influencent et uniformisent les pratiques artistiques + (uniformisation)
- Le mélange des civilisations uniformise les perspectives et limite la diversité culturelle + (uniformisation)
- Le mélange des civilisations conduit à une uniformisation culturelle et à une perte de spécificités + (uniformisation culturelle)
- Le mélange des civilisations entraîne une uniformisation culturelle, perdant les particularités culturelles + (uniformisation culturelle)
- Le mélange des civilisations limite la variété et la richesse des expressions culturelles + (uniformisation culturelle)
- Le mélange des civilisations ne favorise pas automatiquement la créativité et l'innovation + (uniformisation culturelle)
- Le mélange des civilisations peut conduire à une uniformisation culturelle, limitant la variété et la richesse des expressions culturelles + (uniformisation culturelle)
- Le mélange des civilisations uniformise les cultures et limite la diversité + (uniformisation culturelle)
- Les formes d'art uniques sont perdues au profit de formes plus accessibles + (uniformisation culturelle)
- L'uniforme scolaire limite l'individualité des élèves + (uniformité)
- L'uniformité visuelle réduit les tensions et rivalités entre les élèves + (uniformité)
- L'uniforme crée une hiérarchie sociale basée sur les vêtements et accentue les divisions entre les élèves + (uniformité)
- L'uniforme efface la diversité et accentue les divisions entre les élèves + (diversité)
- L'Union européenne n'a pas adopté l'espéranto comme langue de travail + (langue)
- Certains individus résistent pour préserver leur identité culturelle + (préservation)
- La fusion des styles artistiques crée des formes d'expression uniques et originales + (formes d'expression)
- Le port de l'uniforme favorise l'unité et l'identification des élèves + (uniforme)
- L'uniforme scolaire favorise l'unité et l'égalité entre les élèves + (appartenance)
- Le fémonationalisme est-il un concept pertinent ? + (Féminisme)
- LFI est-il un parti d'extrême gauche ? + (Gauche politique)
- L'Espéranto n'est pas une langue naturelle + (langue)
- L'adoption de l'espéranto comme langue universelle pourrait entraîner des problèmes de standardisation + (standardisation)
- L'espéranto possède un petit vocabulaire de base + (langue)
- L'espéranto manque de richesse culturelle + (langue)
- L'espéranto est conçu pour être facile à apprendre + (facilité)
- L'espéranto offre une créativité et une flexibilité idéales pour une langue universelle + (créativité)
- L'adoption de l'espéranto comme langue universelle favoriserait les pays où elle est largement parlée + (langue)
- L'espéranto doit-il devenir la langue universelle ? v2 + (langue)
- L'espéranto est utilisée par des millions de personnes + (espéranto)
- L'adoption de l'espéranto comme langue universelle pourrait entraîner des problèmes de traduction + (traduction)
- L'artificiel de l'espéranto n'implique pas son infériorité + (langue)