Rechercher par propriété
Aller à la navigation
Aller à la recherche
Cette page fournit une simple interface de navigation pour trouver des entités décrites par une propriété et une valeur nommée. D’autres interfaces de recherche disponibles comprennent la page recherche de propriété, et le constructeur de requêtes « ask ».
Liste de résultats
- Les différences culturelles peuvent rendre difficile la coexistence pacifique + (malentendus)
- L'uniforme scolaire ne résout pas les problèmes de discrimination + (discriminations)
- L'uniforme favorise l'égalité entre les élèves en créant un environnement où tous sont habillés de la même manière + (égalité)
- L'uniforme scolaire prévient les discriminations basées sur l'apparence vestimentaire + (discrimination)
- Les divisions entre les élèves sont le résultat de problèmes plus profonds + (ressources)
- L'uniforme ne protège pas contre la discrimination + (discrimination)
- Les interactions entre civilisations peuvent renforcer les stéréotypes culturels + (stéréotypes)
- L'espéranto permettrait aux gens de communiquer sans préjugés + (langue neutre)
- Le dialogue et la médiation recherchent des solutions mutuellement bénéfiques pour les civilisations + (solutions mutuellement bénéfiques)
- L'interdiction des armes nucléaires ne serait pas irréaliste dans le contexte géopolitique actuel + (réalisme)
- Les préoccupations environnementales doivent être prises en compte + (préoccupations environnementales)
- Les préoccupations éthiques doivent être prises en compte + (préoccupations éthiques)
- Le développement capitaliste ouvre la voie à une société communiste + (développement)
- Les infrastructures renforcent la résilience face aux catastrophes naturelles + (résilience)
- L'uniforme scolaire ne prépare pas suffisamment à la vie réelle + (préparation)
- L'apparence joue un rôle important dans le monde professionnel, ce qui justifie le port de l'uniforme scolaire + (importance de l'apparence)
- L'uniforme scolaire ne prépare pas les élèves à la diversité des codes vestimentaires + (préparation)
- L'uniforme scolaire ne prépare pas les élèves à la réalité professionnelle + (préparation)
- L'uniforme facilite la préparation matinale des élèves et réduit les conflits familiaux + (préparation matinale)
- L'uniforme scolaire ne garantit pas une meilleure préparation professionnelle + (préparation professionnelle)
- Les uniformes préparent les élèves à la vie professionnelle + (préparation professionnelle)
- L'uniforme prépare les élèves à la vie professionnelle en inculquant des valeurs importantes + (préparation professionnelle)
- Le port de l'uniforme à l'école enseigne la discipline et les valeurs professionnelles + (discipline)
- L'uniforme scolaire prépare les élèves à la vie professionnelle en inculquant des valeurs de respect et de discipline + (préparation professionnelle)
- L'uniforme scolaire prépare les élèves à la vie professionnelle et au respect des règles + (préparation à la vie professionnelle)
- L'uniforme prépare les élèves à la vie professionnelle en les familiarisant avec les codes vestimentaires + (codes vestimentaires)
- L'uniforme scolaire ne garantit pas une meilleure préparation professionnelle + (préparation professionnelle)
- L'uniforme scolaire prépare les élèves à la vie professionnelle et au respect des règles + (préparation à la vie professionnelle)
- Le port de l'uniforme scolaire favorise la confiance et la présentation professionnelle des élèves + (confiance)
- Certains craignent que le mélange des civilisations remette en question leurs valeurs + (préservation)
- Le mélange des civilisations contribue à la préservation des langues minoritaires + (préservation)
- Le mélange des civilisations peut fusionner les cultures tout en préservant l'identité culturelle de chacune + (identité culturelle)
- Certains individus résistent pour préserver leur identité culturelle + (préservation)
- Les échanges culturels renforcent les civilisations en préservant leurs traditions + (identité culturelle)
- Le mélange des civilisations permet de préserver les traditions tout en s'ouvrant à l'influence d'autres cultures + (préservation)
- Le mélange des civilisations peut être sélectif, en préservant les aspects culturels importants tout en adoptant des éléments bénéfiques + (sélectif)
- Des politiques peuvent être mises en place pour préserver et promouvoir la diversité culturelle lors du mélange des civilisations + (politiques)
- Les échanges culturels contribuent à la préservation et à la valorisation des traditions culturelles + (préservation)
- Préserver les traditions et les valeurs uniques tout en favorisant une compréhension et une coopération mutuelles est essentiel + (traditions)
- Le mélange des civilisations peut favoriser la diversité culturelle + (diversité culturelle)
- La préservation de l'authenticité culturelle n'exclut pas les influences extérieures + (préservation)
- Les traditions culturelles peuvent être préservées et adaptées simultanément + (adaptation)
- La préservation de l'authenticité culturelle est un processus dynamique + (processus dynamique)
- Les civilisations peuvent protéger leur authenticité culturelle par des politiques et des mesures de préservation + (politiques de protection)
- La préservation de l'authenticité culturelle valorise la diversité culturelle mondiale + (diversité culturelle)
- L'interaction avec d'autres cultures renforce la conscience de l'importance de son héritage culturel + (conscience)
- Trouver un équilibre entre la préservation des cultures individuelles et l'ouverture au mélange des civilisations est complexe + (équilibre)
- Certains groupes préfèrent préserver leurs traditions et valeurs + (opposition)
- On peut coexister harmonieusement en préservant traditions et valeurs + (préservation)
- Déterminer quelles normes et traditions remettre en question et préserver peut être difficile + (normes)
