Faut-il supprimer les notes à l'école ?
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Sommaire
- 1 Pour comprendre le débat
- 2 Carte des arguments
- 3 Arguments POUR
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- 3.1 Les notes sont biaisées
- 3.2 Les notes sont une source de stress et de mal-être
- 3.3 Les notes sont injustes
- 3.4 Les notes renforcent la compétition entre les élèves
- 3.5 Il existe de meilleurs systèmes d'évaluation
- 3.6 Les notes sont un fétichisme à dépasser
- 3.7 Une note ne dit pas ce qu'elle évalue (contrairement aux compétences)
- 3.8 Une note quantifie sur une échelle unique de multiples qualités pas toujours quantifiables
- 3.9 Les notes mettent sur un même pieds les élèves qui ne travaillent pas et ceux qui ont des lacunes
- 4 Arguments CONTRE [ modifier ]
- 5 Pour aller plus loin
- 6 Débats connexes
Pour comprendre le débat
Carte des arguments
Arguments POUR [ modifier ]
Les notes sont biaisées
| SOUS-ARGUMENTS | OBJECTIONS |
|---|---|
| Aucun sous-argument n'a été entré. | Tout système d'évaluation peut être biaisé. |
En fonction de l'état d'esprit du professeur quand il corrige ses copies, il n'attribuera pas la même note si il est en colère ou heureux.
Un enseignant établit sa propre échelle de note en fonction du niveau des élèves de chacune de ses classes. Un élève qui a de bonnes notes dans une classe pourra voir ses notes baisser ou s'élever s'il change de classe, ou s'il n'a plus le même professeur. Mais le problème fondamental se situe au niveau de la normalisation de cette échelle par l'institution d'une constante macabreLa constante macabre est un phénomène qui serait observé lors de la notation d'examens, par lequel la proportion de mauvaises notes serait similaire quel que soit le sujet de l'examen et quel que soit le correcteur, indépendamment de la qualité véritable des réponses données par ceux qui passent l’examen.
Le terme a été créé en 1988 par André Antibi, chercheur en didactique, qui a publié en 2003 un livre sur le sujet : « Par « constante macabre », j'entends qu'inconsciemment les enseignants s'arrangent toujours, sous la pression de la société, pour mettre un certain pourcentage de mauvaises notes. Ce pourcentage est la constante macabre. »
Ce phénomène de « sociologie dans l'évaluation » a depuis fait l'objet de plusieurs études, notamment dans le cadre de la sociologie de l'éducation,.
Source : Wikipédia
ObjectionsTout système d'évaluation peut être biaisé.
Les notes sont une source de stress et de mal-être
Les notes sont injustes
| SOUS-ARGUMENTS | OBJECTIONS |
|---|---|
| Aucun sous-argument n'a été entré. | L'absence de notes ne garantit pas qu'un élève tend à s'améliorer |
ObjectionsL'absence de notes ne garantit pas qu'un élève tend à s'améliorer
Les notes renforcent la compétition entre les élèves
Il existe de meilleurs systèmes d'évaluation
| SOUS-ARGUMENTS | OBJECTIONS |
|---|---|
| Aucun sous-argument n'a été entré. | Aucune objection n'a été entrée. |
- par les lettres
- par acquis/non-acquis (par compétences)
Les notes sont un fétichisme à dépasser
Une note ne dit pas ce qu'elle évalue (contrairement aux compétences)
| SOUS-ARGUMENTS | OBJECTIONS |
|---|---|
| Aucun sous-argument n'a été entré. | Une note est toujours assortie de commentaires qui expliquent la note. |
Aucun résumé ni citation n'a été entré.
ObjectionsUne note est toujours assortie de commentaires qui expliquent la note.
Une note quantifie sur une échelle unique de multiples qualités pas toujours quantifiables
Les notes mettent sur un même pieds les élèves qui ne travaillent pas et ceux qui ont des lacunes
| SOUS-ARGUMENTS | OBJECTIONS |
|---|---|
| Aucun sous-argument n'a été entré. | Aucune objection n'a été entrée. |
[ ± Ajouter ou retirer un argument ]
Arguments CONTRE [ modifier ]
Les notes permettent de situer les élèves
| SOUS-ARGUMENTS | OBJECTIONS |
|---|---|
| Aucun sous-argument n'a été entré. | Les notes sont de mauvais indicateurs pour situer un élève Il n'y a pas besoin de notes pour situer les élèves La note situe par rapport à quoi ? Y a t'il besoin de situer précisément des élèves lorsque le but est d'atteindre un niveau ? |
ObjectionsLes notes sont de mauvais indicateurs pour situer un élève
Il n'y a pas besoin de notes pour situer les élèves
La note situe par rapport à quoi ?
Y a t'il besoin de situer précisément des élèves lorsque le but est d'atteindre un niveau ?
Les notes motivent les élèves à travailler
| SOUS-ARGUMENTS | OBJECTIONS |
|---|---|
| Aucun sous-argument n'a été entré. | Les notes motivent surtout les meilleurs Les notes découragent Les notes stigmatisent Les notes n'apprennent pas aux élèves à être autonomes |
Aucun résumé ni citation n'a été entré.
ObjectionsLes notes motivent surtout les meilleurs
Les notes découragent
Les notes stigmatisent
Les notes n'apprennent pas aux élèves à être autonomes
La notation est un système juste et précis
| SOUS-ARGUMENTS | OBJECTIONS |
|---|---|
| Aucun sous-argument n'a été entré. | Les notes sont biaisées La précision des notes n'est pas très utile Les notes donnent une idée vague des apprentissages |
ObjectionsLes notes sont biaisées
| SOUS-ARGUMENTS | OBJECTIONS |
|---|---|
| Aucun sous-argument n'a été entré. | Tout système d'évaluation peut être biaisé. |
En fonction de l'état d'esprit du professeur quand il corrige ses copies, il n'attribuera pas la même note si il est en colère ou heureux.
Un enseignant établit sa propre échelle de note en fonction du niveau des élèves de chacune de ses classes. Un élève qui a de bonnes notes dans une classe pourra voir ses notes baisser ou s'élever s'il change de classe, ou s'il n'a plus le même professeur. Mais le problème fondamental se situe au niveau de la normalisation de cette échelle par l'institution d'une constante macabreLa constante macabre est un phénomène qui serait observé lors de la notation d'examens, par lequel la proportion de mauvaises notes serait similaire quel que soit le sujet de l'examen et quel que soit le correcteur, indépendamment de la qualité véritable des réponses données par ceux qui passent l’examen.
Le terme a été créé en 1988 par André Antibi, chercheur en didactique, qui a publié en 2003 un livre sur le sujet : « Par « constante macabre », j'entends qu'inconsciemment les enseignants s'arrangent toujours, sous la pression de la société, pour mettre un certain pourcentage de mauvaises notes. Ce pourcentage est la constante macabre. »
Ce phénomène de « sociologie dans l'évaluation » a depuis fait l'objet de plusieurs études, notamment dans le cadre de la sociologie de l'éducation,.
Source : Wikipédia ObjectionsTout système d'évaluation peut être biaisé.
La précision des notes n'est pas très utile
Les notes donnent une idée vague des apprentissages
| SOUS-ARGUMENTS | OBJECTIONS |
|---|---|
| Aucun sous-argument n'a été entré. | Aucune objection n'a été entrée. |
La notation est le moins mauvais des systèmes
Les notes ne sont qu'un moyen d'évaluation parmi d'autres
| SOUS-ARGUMENTS | OBJECTIONS |
|---|---|
| Aucun sous-argument n'a été entré. | Aucune objection n'a été entrée. |
Le système est basé sur des notes
| SOUS-ARGUMENTS | OBJECTIONS |
|---|---|
| Aucun sous-argument n'a été entré. | Aucune objection n'a été entrée. |
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Pour aller plus loin
Bibliographie [ modifier ]
Plutôt POUR [ modifier ]
- Alain Bouvier, « Pourquoi, en France, l'évaluation des acquis des élèves est-elle si difficile ? », Article internet, mardi 1 janvier 2019.
Plutôt CONTRE [ modifier ]
Aucune référence bibliographique CONTRE n'a été entrée pour le moment.
Ni POUR ni CONTRE [ modifier ]
Aucune référence bibliographique ni POUR ni CONTRE n'a été entrée pour le moment.
