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Faut-il supprimer les notes à l'école ?

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Pour comprendre le débatPour comprendre le débat [ modifier ]

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Pour comprendre le débatCarte des arguments

POUR

Argument POURLes notes sont biaisées
Argument POURLes notes sont une source de stress et de mal-être
Argument POURLes notes sont injustes
Argument POURLes notes renforcent la compétition entre les élèves
Argument POURIl existe de meilleurs systèmes d'évaluation
Argument POURLes notes sont un fétichisme à dépasser
Argument POURUne note ne dit pas ce qu'elle évalue (contrairement aux compétences)
Argument POURUne note quantifie sur une échelle unique de multiples qualités pas toujours quantifiables
Argument POURLes notes mettent sur un même pieds les élèves qui ne travaillent pas et ceux qui ont des lacunes

CONTRE

Argument CONTRELes notes permettent de situer les élèves
Argument CONTRELes notes motivent les élèves à travailler
Argument CONTRELa notation est un système juste et précis
Argument CONTRELa notation est le moins mauvais des systèmes
Argument CONTRELes notes ne sont qu'un moyen d'évaluation parmi d'autres
Argument CONTRELe système est basé sur des notes

Arguments POURArguments POUR [ modifier ]

Argument POURLes notes sont biaisées

En fonction de l'état d'esprit du professeur quand il corrige ses copies, il n'attribuera pas la même note si il est en colère ou heureux.

Un enseignant établit sa propre échelle de note en fonction du niveau des élèves de chacune de ses classes. Un élève qui a de bonnes notes dans une classe pourra voir ses notes baisser ou s'élever s'il change de classe, ou s'il n'a plus le même professeur. Mais le problème fondamental se situe au niveau de la normalisation de cette échelle par l'institution d'une constante macabreWikipedia.svg

La constante macabre est un phénomène qui serait observé lors de la notation d'examens, par lequel la proportion de mauvaises notes serait similaire quel que soit le sujet de l'examen et quel que soit le correcteur, indépendamment de la qualité véritable des réponses données par ceux qui passent l’examen.

Le terme a été créé en 1988 par André Antibi, chercheur en didactique, qui a publié en 2003 un livre sur le sujet : « Par « constante macabre », j'entends qu'inconsciemment les enseignants s'arrangent toujours, sous la pression de la société, pour mettre un certain pourcentage de mauvaises notes. Ce pourcentage est la constante macabre. »

Ce phénomène de « sociologie dans l'évaluation » a depuis fait l'objet de plusieurs études, notamment dans le cadre de la sociologie de l'éducation,.

Source : Wikipédia
.
SOUS-ARGUMENTS
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OBJECTIONS

ObjectionTout système d'évaluation peut être biaisé.

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

Argument POURLes notes sont une source de stress et de mal-être

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

Argument POURLes notes sont injustes

Les études montrent qu’un enfant qui a des mauvaises notes tend à se maintenir dans sa place de mauvais élève.
SOUS-ARGUMENTS
Aucun sous-argument n'a été entré pour le moment.
OBJECTIONS

ObjectionL'absence de notes ne garantit pas qu'un élève tend à s'améliorer

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

Argument POURLes notes renforcent la compétition entre les élèves

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

Argument POURIl existe de meilleurs systèmes d'évaluation

  • par les lettres
  • par acquis/non-acquis (par compétences)
SOUS-ARGUMENTS
Aucun sous-argument n'a été entré pour le moment.
OBJECTIONS
Aucune objection n'a été entrée pour le moment.

Argument POURLes notes sont un fétichisme à dépasser

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

Argument POURUne note ne dit pas ce qu'elle évalue (contrairement aux compétences)

Aucun résumé ni citation n'a été entré pour le moment.
SOUS-ARGUMENTS
Aucun sous-argument n'a été entré pour le moment.
OBJECTIONS

ObjectionUne note est toujours assortie de commentaires qui expliquent la note.

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

Argument POURUne note quantifie sur une échelle unique de multiples qualités pas toujours quantifiables

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

Argument POURLes notes mettent sur un même pieds les élèves qui ne travaillent pas et ceux qui ont des lacunes

Ce sont deux problèmes différents qui nécessitent des moyens différents pour y remédier.
SOUS-ARGUMENTS
Aucun sous-argument n'a été entré pour le moment.
OBJECTIONS
Aucune objection n'a été entrée pour le moment.

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Arguments CONTREArguments CONTRE [ modifier ]

Argument CONTRELes notes permettent de situer les élèves

Une appréciation tel que « travail insuffisant » ou « résultat catastrophique » ne sera jamais autant parlant qu'une note. Ces deux commentaires peuvent très bien être attribué à un 2/20 comme à un 8/20 alors que ce sont deux résultats bien différents.
SOUS-ARGUMENTS
Aucun sous-argument n'a été entré pour le moment.
OBJECTIONS

ObjectionLes notes sont de mauvais indicateurs pour situer un élève

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

ObjectionIl n'y a pas besoin de notes pour situer les élèves

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

ObjectionLa note situe par rapport à quoi ?

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

ObjectionY a t'il besoin de situer précisément des élèves lorsque le but est d'atteindre un niveau ?

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

Argument CONTRELes notes motivent les élèves à travailler

Aucun résumé ni citation n'a été entré pour le moment.
SOUS-ARGUMENTS
Aucun sous-argument n'a été entré pour le moment.
OBJECTIONS

ObjectionLes notes motivent surtout les meilleurs

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

ObjectionLes notes découragent

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

ObjectionLes notes stigmatisent

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

ObjectionLes notes n'apprennent pas aux élèves à être autonomes

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

Argument CONTRELa notation est un système juste et précis

Pour que tous les élèves soient évalués de la même façon
SOUS-ARGUMENTS
Aucun sous-argument n'a été entré pour le moment.
OBJECTIONS

ObjectionLes notes sont biaisées

En fonction de l'état d'esprit du professeur quand il corrige ses copies, il n'attribuera pas la même note si il est en colère ou heureux.

Un enseignant établit sa propre échelle de note en fonction du niveau des élèves de chacune de ses classes. Un élève qui a de bonnes notes dans une classe pourra voir ses notes baisser ou s'élever s'il change de classe, ou s'il n'a plus le même professeur. Mais le problème fondamental se situe au niveau de la normalisation de cette échelle par l'institution d'une constante macabreWikipedia.svg

La constante macabre est un phénomène qui serait observé lors de la notation d'examens, par lequel la proportion de mauvaises notes serait similaire quel que soit le sujet de l'examen et quel que soit le correcteur, indépendamment de la qualité véritable des réponses données par ceux qui passent l’examen.

Le terme a été créé en 1988 par André Antibi, chercheur en didactique, qui a publié en 2003 un livre sur le sujet : « Par « constante macabre », j'entends qu'inconsciemment les enseignants s'arrangent toujours, sous la pression de la société, pour mettre un certain pourcentage de mauvaises notes. Ce pourcentage est la constante macabre. »

Ce phénomène de « sociologie dans l'évaluation » a depuis fait l'objet de plusieurs études, notamment dans le cadre de la sociologie de l'éducation,.

Source : Wikipédia
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Sous-débat
Le débat continue. Consultez la page détaillée
Les notes sont biaisées
SOUS-ARGUMENTS OBJECTIONS
Aucun sous-argument n'a été entré. Objection Tout système d'évaluation peut être biaisé.
de l'argument pour aller plus loin.

ObjectionLa précision des notes n'est pas très utile

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

ObjectionLes notes donnent une idée vague des apprentissages

La note en elle-même, le nombre, est précis certes. En revanche ce que représente la note, l'important donc, est beaucoup plus vague. En effet, une note ne détaille pas les compétences, ni celles acquises ni celles qui restent à acquérir. C'est justement le côté pratique d'une note, ça donne une idée globale très rapidement, mais imprécise.

Argument CONTRELa notation est le moins mauvais des systèmes

Aucun résumé ni citation n'a été entré.

Argument CONTRELes notes ne sont qu'un moyen d'évaluation parmi d'autres

Les notes peuvent très bien s'accompagner de commentaires approfondis sur la matière à revoir, ainsi que d’appréciation générale sur le travail d'un élèves. On peut ainsi combiner la précision mathématique et l'explication détaillée mais subjective.
SOUS-ARGUMENTS
Aucun sous-argument n'a été entré pour le moment.
OBJECTIONS
Aucune objection n'a été entrée pour le moment.

Argument CONTRELe système est basé sur des notes

Peut-importe ce qu'on en pense, le système éducatif et même la société fonctionne ainsi. Ainsi, supprimer les notes des écoles primaire ou secondaire serait une mauvaise chose car l'étudiant y serait quand même confronté à l'université ou plus tard dans la vie active.
SOUS-ARGUMENTS
Aucun sous-argument n'a été entré pour le moment.
OBJECTIONS
Aucune objection n'a été entrée pour le moment.

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Pour aller plus loinPour aller plus loin

BibliographieBibliographie [ modifier ]

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Plutôt CONTREPlutôt CONTRE [ modifier ]

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SitographieSitographie [ modifier ]

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VidégraphieVidéographie [ modifier ]

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Débats connexesDébats connexes [ modifier ]

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